🌍 GET – Modell 05 – KOMO

1. Ordne den einzelnen Phasen des Handlungsvollzugs ihre notwendigen funktionellen Dispositionen zu.

Handlungsmotivation	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungsplanung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungsausführung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungskontrolle	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect

1	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
1A	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
1B	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
1C	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
1D	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
2	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
2A	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
2B	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
2C	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
2D	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
3	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
3A	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
3B	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
3C	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect
3D	Handeln in den Lebensbereichen Unselect funktionelle Dispositionen Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Ausführung Unselect Handlungsvollzug Unselect Freizeit und Spiel Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Kontrolle Unselect emotional-sozial Unselect Motivation Unselect ADL Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Planung Unselect

3. Wann wurde das Bieler Modell veröffentlicht?

1980

2010

1985

2017

4. Vom Bieler Modell hin zum KOMO – was hat sich verändert?

Personale & Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen wurden geswitcht (bessere Lesbarkeit & aufeinander aufbauend = verbesserte Denkstruktur)

„Grundfunktionen“ wurden durch „funktionelle Dispositionen“ ersetzt (ICF Anpassung)

Handlungsvollzug wurde in Verhaltensgrundformen umbenannt

Veränderte Begrifflichkeiten (Handlung, Handeln, Handlungsvollzug, Handlungskompetenz)

Beziehungsstruktur wurde vereinfacht

Handlung (& deren sequenzielle Struktur/Handlungsphasen) wieder in den Mittelpunkt

5. Handlungskompetenz wird als Fähigkeit einer Person definiert, Handlungen mit folgenden Aspekten auszuführen:

Richtig oder falsch?

Die Handlungskompetenz ist über den Lauf des Lebens hin stabil.

Falsch

Richtig

Richtig oder falsch?

Der Mensch handelt im Bereich des Überschnitts von personalen- & lebensbereichbezogenen Handlungsbedingungen.

Falsch

Richtig

8. Welche Aussagen zur Handlungskompetenz sind richtig?

Sie ist zielgerichtet, sozial bedeutsam, persönlich sinnvoll

kompetent, selbstverantwortlich, solidarisch, selbstbewusst

Handlungskompetenz ist die Voraussetzung für alltägliches Handeln

Handlungsvollzug wird alleine durchgeführt

wird ausgeführt, geplant, kontrolliert und verurteilt

Ergänze.

Im Jahr wurde das Bieler Modell zum – der Ergotherapie weiterentwickelt.

10. Handlung in unterschiedlichen Lebensbereichen kann alleine oder mit Mitmenschen …

… g

… a

… k

… b werden.

11. Welche Faktoren menschlichen Handelns ergänzt das KOMO zum Bieler Modell?

Handlungen sind selbst-, fremd-, oder mitbestimmt

Handlungen gestalten Umwelt & Person

Handlungen sind zielgerichtet & bewusst

Handlungen sind strukturiert

Handlungen werden im sozialen Kontext durchgeführt

Menschen entwickeln Theorien über ihr Handeln

Handlungen sind motiviert

12. Wat is wat?

Personale Handlungsbedingungen	Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect
Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen	Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect

13.

Handlungskompetenz

ist Voraussetzung dafür, dass Menschen ihren Alltag

k,
s,
und
u gestalten und bewältigen können.

14. Welches Leitziel sieht das KOMO für die Ergotherapie?

der

15. Ordne die Phasen des Handlungsvollzugs in der richtigen Reihenfolge.

Ausführung
Kontrolle
Planung
Motivation

16. Warum wurde das Bieler Modell zum KOMO weiterentwickelt?

Die einzelnen Aspekte der Verhaltensgrundformen müssen wieder ins Zentrum des Modells

Zu viel Zeit einer Gruppe Ergotherapeut:innen

Paradigmenwechsel in der Ergotherapie

17.

Richtig oder falsch?

Das KOMO stellt ein klientenzentriertes Modell dar, welches es ermöglicht menschliches Handeln innerhalb der komplexen Interaktion zwischen Person und Umwelt differenziert zu beschreiben.

Richtig

Falsch

18. Matche die funktionellen Dispositionen eines Menschen und dessen detaillierter Erklärung.

Sensorisch	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
perzeptiv	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
emotional	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
sozial	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
motorisch	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
kognitiv	Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect