🌍 GET – Modell 05 – KOMO

1. Handlungskompetenz wird als Fähigkeit einer Person definiert, Handlungen mit folgenden Aspekten auszuführen:

2. Wat is wat?

Personale Handlungsbedingungen	Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect
Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen	Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect

1	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
1A	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
1B	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
1C	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
1D	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
2	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
2A	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
2B	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
2C	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
2D	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
3	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
3A	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
3B	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
3C	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect
3D	sensorisch–motorisch Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Freizeit und Spiel Unselect Planung Unselect emotional-sozial Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect funktionelle Dispositionen Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect

4. Handlung in unterschiedlichen Lebensbereichen kann alleine oder mit Mitmenschen …

… g

… a

… k

… b werden.

5. Welche Faktoren menschlichen Handelns ergänzt das KOMO zum Bieler Modell?

Handlungen sind strukturiert

Handlungen werden im sozialen Kontext durchgeführt

Handlungen sind zielgerichtet & bewusst

Handlungen gestalten Umwelt & Person

Handlungen sind motiviert

Menschen entwickeln Theorien über ihr Handeln

Handlungen sind selbst-, fremd-, oder mitbestimmt

Richtig oder falsch?

Der Mensch handelt im Bereich des Überschnitts von personalen- & lebensbereichbezogenen Handlungsbedingungen.

Falsch

Richtig

7. Ordne die Phasen des Handlungsvollzugs in der richtigen Reihenfolge.

Ausführung
Kontrolle
Motivation
Planung

8. Welches Leitziel sieht das KOMO für die Ergotherapie?

der

9. Wann wurde das Bieler Modell veröffentlicht?

2010

1985

2017

1980

10.

Handlungskompetenz

ist Voraussetzung dafür, dass Menschen ihren Alltag

k,
s,
und
u gestalten und bewältigen können.

11. Warum wurde das Bieler Modell zum KOMO weiterentwickelt?

Die einzelnen Aspekte der Verhaltensgrundformen müssen wieder ins Zentrum des Modells

Paradigmenwechsel in der Ergotherapie

Zu viel Zeit einer Gruppe Ergotherapeut:innen

12. Welche Aussagen zur Handlungskompetenz sind richtig?

Handlungskompetenz ist die Voraussetzung für alltägliches Handeln

Handlungsvollzug wird alleine durchgeführt

wird ausgeführt, geplant, kontrolliert und verurteilt

Sie ist zielgerichtet, sozial bedeutsam, persönlich sinnvoll

kompetent, selbstverantwortlich, solidarisch, selbstbewusst

13.

Richtig oder falsch?

Die Handlungskompetenz ist über den Lauf des Lebens hin stabil.

Falsch

Richtig

14.

Richtig oder falsch?

Das KOMO stellt ein klientenzentriertes Modell dar, welches es ermöglicht menschliches Handeln innerhalb der komplexen Interaktion zwischen Person und Umwelt differenziert zu beschreiben.

Richtig

Falsch

15. Vom Bieler Modell hin zum KOMO – was hat sich verändert?

Personale & Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen wurden geswitcht (bessere Lesbarkeit & aufeinander aufbauend = verbesserte Denkstruktur)

Beziehungsstruktur wurde vereinfacht

Handlung (& deren sequenzielle Struktur/Handlungsphasen) wieder in den Mittelpunkt

„Grundfunktionen“ wurden durch „funktionelle Dispositionen“ ersetzt (ICF Anpassung)

Veränderte Begrifflichkeiten (Handlung, Handeln, Handlungsvollzug, Handlungskompetenz)

Handlungsvollzug wurde in Verhaltensgrundformen umbenannt

16. Matche die funktionellen Dispositionen eines Menschen und dessen detaillierter Erklärung.

Sensorisch	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
perzeptiv	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
emotional	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
sozial	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
motorisch	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect
kognitiv	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect

17. Ordne den einzelnen Phasen des Handlungsvollzugs ihre notwendigen funktionellen Dispositionen zu.

Handlungsmotivation	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungsplanung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungsausführung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungskontrolle	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect

18.

Ergänze.

Im Jahr wurde das Bieler Modell zum – der Ergotherapie weiterentwickelt.