🌍 GET – Modell 05 – KOMO

Handlungskompetenz

ist Voraussetzung dafür, dass Menschen ihren Alltag

k,
s,
und
u gestalten und bewältigen können.

2. Handlungskompetenz wird als Fähigkeit einer Person definiert, Handlungen mit folgenden Aspekten auszuführen:

3. Wann wurde das Bieler Modell veröffentlicht?

1985

2010

2017

1980

4. Warum wurde das Bieler Modell zum KOMO weiterentwickelt?

Die einzelnen Aspekte der Verhaltensgrundformen müssen wieder ins Zentrum des Modells

Paradigmenwechsel in der Ergotherapie

Zu viel Zeit einer Gruppe Ergotherapeut:innen

Richtig oder falsch?

Der Mensch handelt im Bereich des Überschnitts von personalen- & lebensbereichbezogenen Handlungsbedingungen.

Falsch

Richtig

6. Ordne den einzelnen Phasen des Handlungsvollzugs ihre notwendigen funktionellen Dispositionen zu.

Handlungsmotivation	perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungsplanung	perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungsausführung	perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect
Handlungskontrolle	perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect

1	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
1A	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
1B	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
1C	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
1D	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
2	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
2A	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
2B	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
2C	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
2D	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
3	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
3A	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
3B	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
3C	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect
3D	physische und psychische Voraussetzungen Unselect Planung Unselect ADL Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Freizeit und Spiel Unselect Ausführung Unselect Motivation Unselect Kontrolle Unselect funktionelle Dispositionen Unselect emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect Handlungsvollzug Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect

8. Vom Bieler Modell hin zum KOMO – was hat sich verändert?

Handlung (& deren sequenzielle Struktur/Handlungsphasen) wieder in den Mittelpunkt

Handlungsvollzug wurde in Verhaltensgrundformen umbenannt

Veränderte Begrifflichkeiten (Handlung, Handeln, Handlungsvollzug, Handlungskompetenz)

„Grundfunktionen“ wurden durch „funktionelle Dispositionen“ ersetzt (ICF Anpassung)

Beziehungsstruktur wurde vereinfacht

Personale & Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen wurden geswitcht (bessere Lesbarkeit & aufeinander aufbauend = verbesserte Denkstruktur)

9. Matche die funktionellen Dispositionen eines Menschen und dessen detaillierter Erklärung.

Sensorisch	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect
perzeptiv	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect
emotional	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect
sozial	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect
motorisch	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect
kognitiv	Formen der Informationenverarbeitung Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect

10. Welche Aussagen zur Handlungskompetenz sind richtig?

Handlungsvollzug wird alleine durchgeführt

wird ausgeführt, geplant, kontrolliert und verurteilt

kompetent, selbstverantwortlich, solidarisch, selbstbewusst

Sie ist zielgerichtet, sozial bedeutsam, persönlich sinnvoll

Handlungskompetenz ist die Voraussetzung für alltägliches Handeln

11. Welches Leitziel sieht das KOMO für die Ergotherapie?

der

12.

Ergänze.

Im Jahr wurde das Bieler Modell zum – der Ergotherapie weiterentwickelt.

13.

Richtig oder falsch?

Die Handlungskompetenz ist über den Lauf des Lebens hin stabil.

Richtig

Falsch

14. Handlung in unterschiedlichen Lebensbereichen kann alleine oder mit Mitmenschen …

… g

… a

… k

… b werden.

15.

Richtig oder falsch?

Das KOMO stellt ein klientenzentriertes Modell dar, welches es ermöglicht menschliches Handeln innerhalb der komplexen Interaktion zwischen Person und Umwelt differenziert zu beschreiben.

Richtig

Falsch

16. Ordne die Phasen des Handlungsvollzugs in der richtigen Reihenfolge.

Ausführung
Planung
Motivation
Kontrolle

17. Wat is wat?

Personale Handlungsbedingungen	Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect
Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen	Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect

18. Welche Faktoren menschlichen Handelns ergänzt das KOMO zum Bieler Modell?

Handlungen werden im sozialen Kontext durchgeführt

Handlungen sind zielgerichtet & bewusst

Handlungen sind selbst-, fremd-, oder mitbestimmt

Menschen entwickeln Theorien über ihr Handeln

Handlungen sind strukturiert

Handlungen sind motiviert

Handlungen gestalten Umwelt & Person