🌍 GET – Modell 05 – KOMO

1. Wann wurde das Bieler Modell veröffentlicht?

2017

1980

2010

1985

2. Handlungskompetenz wird als Fähigkeit einer Person definiert, Handlungen mit folgenden Aspekten auszuführen:

Richtig oder falsch?

Das KOMO stellt ein klientenzentriertes Modell dar, welches es ermöglicht menschliches Handeln innerhalb der komplexen Interaktion zwischen Person und Umwelt differenziert zu beschreiben.

Richtig

Falsch

4. Welche Faktoren menschlichen Handelns ergänzt das KOMO zum Bieler Modell?

Handlungen werden im sozialen Kontext durchgeführt

Handlungen sind selbst-, fremd-, oder mitbestimmt

Menschen entwickeln Theorien über ihr Handeln

Handlungen sind zielgerichtet & bewusst

Handlungen sind strukturiert

Handlungen gestalten Umwelt & Person

Handlungen sind motiviert

5. Welches Leitziel sieht das KOMO für die Ergotherapie?

der

6. Warum wurde das Bieler Modell zum KOMO weiterentwickelt?

Zu viel Zeit einer Gruppe Ergotherapeut:innen

Paradigmenwechsel in der Ergotherapie

Die einzelnen Aspekte der Verhaltensgrundformen müssen wieder ins Zentrum des Modells

7. Welche Aussagen zur Handlungskompetenz sind richtig?

Handlungskompetenz ist die Voraussetzung für alltägliches Handeln

Handlungsvollzug wird alleine durchgeführt

wird ausgeführt, geplant, kontrolliert und verurteilt

Sie ist zielgerichtet, sozial bedeutsam, persönlich sinnvoll

kompetent, selbstverantwortlich, solidarisch, selbstbewusst

8. Wat is wat?

Personale Handlungsbedingungen	Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect
Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen	Individuelle Ressourcen & Schwierigkeiten einer PERSON (physische & psychische Voraussetzungen) Unselect Situative Anforderungen & Möglichkeiten aus der UMWELT (kulturelle, materielle und soziale Voraussetzungen) Unselect

9. Handlung in unterschiedlichen Lebensbereichen kann alleine oder mit Mitmenschen …

… g

… a

… k

… b werden.

10.

Richtig oder falsch?

Die Handlungskompetenz ist über den Lauf des Lebens hin stabil.

Falsch

Richtig

11.

Handlungskompetenz

ist Voraussetzung dafür, dass Menschen ihren Alltag

k,
s,
und
u gestalten und bewältigen können.

12. Ordne den einzelnen Phasen des Handlungsvollzugs ihre notwendigen funktionellen Dispositionen zu.

Handlungsmotivation	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungsplanung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungsausführung	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect
Handlungskontrolle	perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial Unselect perzeptiv-kognitiv emotional-sozial sensorisch-motorisch Unselect

13. Matche die funktionellen Dispositionen eines Menschen und dessen detaillierter Erklärung.

Sensorisch	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect
perzeptiv	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect
emotional	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect
sozial	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect
motorisch	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect
kognitiv	Aufnahme von Daten über die Rezeptoren der Sinnesorgane Unselect vom Körper ausgeführte Bewegungen (statisch/mobil) Unselect Die Auswahl von Infos, die über die Rezeptoren der Sinnesorgane aufgenommen wurden Unselect Gefühlserleben und dessen Reaktion Unselect Bestimmt die Soziabilität des Menschen Unselect Formen der Informationenverarbeitung Unselect

14.

Ergänze.

Im Jahr wurde das Bieler Modell zum – der Ergotherapie weiterentwickelt.

15.

1	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
1A	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
1B	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
1C	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
1D	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
2	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
2A	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
2B	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
2C	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
2D	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
3	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
3A	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
3B	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
3C	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect
3D	funktionelle Dispositionen Unselect Ausführung Unselect Freizeit und Spiel Unselect physische und psychische Voraussetzungen Unselect Kontrolle Unselect Handlungsvollzug Unselect perzeptiv-kognitiv Unselect emotional-sozial Unselect Planung Unselect Materielle, soziale und Kult Voraussetzungen Unselect sensorisch–motorisch Unselect Arbeit/ Beruf/ Schule/ Ausbildung Unselect Handeln in den Lebensbereichen Unselect ADL Unselect Motivation Unselect

16.

Richtig oder falsch?

Der Mensch handelt im Bereich des Überschnitts von personalen- & lebensbereichbezogenen Handlungsbedingungen.

Falsch

Richtig

17. Ordne die Phasen des Handlungsvollzugs in der richtigen Reihenfolge.

Kontrolle
Planung
Motivation
Ausführung

18. Vom Bieler Modell hin zum KOMO – was hat sich verändert?

Handlung (& deren sequenzielle Struktur/Handlungsphasen) wieder in den Mittelpunkt

„Grundfunktionen“ wurden durch „funktionelle Dispositionen“ ersetzt (ICF Anpassung)

Veränderte Begrifflichkeiten (Handlung, Handeln, Handlungsvollzug, Handlungskompetenz)

Beziehungsstruktur wurde vereinfacht

Handlungsvollzug wurde in Verhaltensgrundformen umbenannt

Personale & Lebensbereichbezogene Handlungsbedingungen wurden geswitcht (bessere Lesbarkeit & aufeinander aufbauend = verbesserte Denkstruktur)